2018. 7. 제60호국립한글박물관 소식지

‘찾아가는 국립한글박물관’은 수도권 이외 지역의 학교(학급)으로 찾아가 상설전시실의 대표적인 유물해설과 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 체험과 활동을 제공한다. 2018년 처음 시행하는 ‘찾아가는 국립한글박물관’은 지난 6월 21일 경상북도 경주에 소재한 건천초등학교와 문화중학교를 방문해 프로그램을 진행했다.

프로그램은 국립한글박물관 해설사의 한글 관련 해설로 시작되었다. 한글의 문자적, 문화적 가치를 널리 알리기 위해 한글날 개관한 국립한글박물관 소개부터 훈민정음 창제 배경과 원리 등을 설명해나갔다. 학생들은 해설 교육을 지겹게 느낄 법도 했지만 중간 중간 이어지는 퀴즈를 통해 즐겁게 교육에 참여하고 집중했다.

학생들은 훈민정음이 창제된 날과 반포된 날에 대해 알아보고, 한글 자모의 제자원리, 가획원리, 합자원리에 대한 해설을 들으며 한글의 창제 원리를 배웠다. 이후 한글로 만들어진 언문을 살펴보았다. 한글로 쓴 최초의 서사시 용비어천가, 한글로 쓴 요리책 음식방문, 어린 시절부터 써온 정조어필 한글편지첩, 조선사회를 유교 이념으로 교화하기 위해 쓰인 삼강행실도 언해 등을 통해 조선시대의 한글 언문을 통해 당시의 생활상까지 함께 들여다보았다. 한자 편지에서 감정을 정확하게 표현하기 위해 ‘뒤죽박죽’이란 단어만 한글로 쓴 정조의 편지에 학생들은 흥미를 보였다. 해설의 마지막 순서로 목판인쇄 과정을 설명하며 활자 인쇄술을 소개하였고 이를 토대로 훈민정음 언해본 목판인쇄를 직접 체험하는 시간을 가졌다.

목판인쇄 체험을 마친 이후에는 ‘나에게 한글은 어떤 모습인가?’라는 주제로 각자의 생각을 적어내고 한글이 자신에게 어떤 의미를 갖는지 의견을 나누는 시간을 가졌다. 뒤이어 진행된 순서는 한글 자모 도장을 활용하여 창작물(에코백)을 만드는 체험활동이었다. 한글 자모 도장과 패브릭 펜으로 에코백을 꾸미는 순서였다. 이를 통해 한글의 제자원리, 합자원리를 자연스럽게 체득하고 자신만의 한글 관련 디자인을 만들어보는 시간을 가짐으로써 한글에 대한 자신의 생각을 자유롭게 발산하는 시간을 가졌다.

이후 각 모둠에서 한 작품씩 선정하여 어떠한 의도로 한글 자모를 이용해 에코백을 꾸몄는지 발표를 진행했다. ‘찾아가는 국립한글박물관’은 자신이 만든 에코백에 대한 발표를 끝으로 모든 순서를 마쳤다.

문화중학교에서 진행된 ‘찾아가는 국립한글박물관’ 프로그램의 순서 역시 건천초등학교에서와 같았다. 문화중학교에서는 국어에 특히 관심이 많은 학생들이 교육과 체험에 자원하여 모든 순서에 뜨거운 관심을 보였다. 훈민정음 해례본 책의 발견으로 누가, 언제, 어떻게, 왜 한글을 만들어졌는지가 세상에 알려진 내용과 훈민정음으로 불리던 우리글이 한글이라는 이름을 얻게 된 과정 등 한글의 역사와 변천에 대해 흥미를 느끼는 학생들이 많았다.

문화중학교에서 국어를 가르치는 김영아 교사는 박물관에 직접 방문하기 어려운 지역으로 찾아와 유익하고 알찬 교육과 체험을 제공하는 ‘찾아가는 국립한글박물관’을 두고 취지가 매우 좋은 프로그램이라 평했다.
모든 순서를 마치고 학생들에게 ‘오늘 어떤 순서가 가장 인상 깊었는지’에 대해 물었다. 학생들에게 인기가 많았던 순서는 단연 체험활동이었다. 체험활동뿐만 아니라 한글 해설을 통해 몰랐던 많은 사실을 알게 되었다는 학생들도 많았다. ‘찾아가는 국립한글박물관’의 모든 순서가 학생들의 큰 호응을 받았다. 호응뿐만 아니라 ‘찾아가는 국립한글박물관’은 해설과 체험을 통해 학생들이 아름다운 우리글과 말을 써야 하는 이유를 자연스럽게 익힐 수 있는 기회를 제공했다. 학생들에게 한글에 대한 애정과 사랑이 심긴 뜻깊은 시간이었다.